Los cambios sociales
Todos formamos parte de un entorno llamado naturaleza; y dentro de ese entorno (sistema) existe interacción continua y permanente. Esta interacción produce cambios: algunos imperceptibles, y otros perceptibles a corto, mediano y largo plazo. El hecho de que el ser humano (como parte de ese sistema) interactúe, genera cambios. Por ser gregarios y vivir en sociedad estos cambios se conocen e interpretan como cambios sociales. En la actualidad dichos cambios han producido lo que conocemos como revolución digital, y de ella surgió la era digital o de la información.
La revolución digital ha sido considerada como la tercera revolución industrial: una revolución de carácter científico y tecnológico (proceso de cambio social) fomentado por la aparición sucesiva de tecnologías analógicas, mecánicas, electrónicas y finalmente digital, que ha provocado un cambio social y económico disruptivo; cambios de paradigma, de procesos anticuados y obsoletos que permitieron implementar componentes tecnológicos modernos en los procesos industriales, en la economía global y en la educación (entre otros campos).
La aparición en masa de dispositivos como los ordenadores personales, y los smartphones, además de cambiar los métodos de consumo, y las relaciones sociales, creó el ecosistema perfecto para el inicio de la era de la información, acelerada últimamente con el desarrollo de la inteligencia artificial.
El mundo actualmente conocido, es un mundo dominado por la digitalización y la robótica; un mundo interconectado por los dispositivos y sistemas digitales, a través de los que cada usuario accede a la información directamente; un mundo en el que cada día más se reducen las interacciones entre las personas, y se aumenta la productividad, un mundo en el que las personas están conectadas permanentemente sin importar dónde se encuentren.
Cuando se hace referencia a la era digital o de la información, se hace referencia a un período de tiempo en el que la información adquirió más velocidad que el movimiento fisico, gracias al desarrollo obtenido por las nuevas tecnologías digitales y la comunicación, lo que se conoce como las TIC´s, cuyos antecesores fueron el teléfono, la televisión y la radio.
La era digital o de la información presenta unas características que merecen la pena comentar brevemente.
Características resaltantes de la era digital o de la información:
1.-La irradiación: la información puede viajar desde y hacia cualquier punto del globo terráqueo, gracias a la desaparición de las barreras geográficas y del lenguaje. Existen programas y aplicaciones que permiten a los usuarios descifrar y entender la información recibida en cualquier lenguaje, en forma inmediata.
2.-La rapidez: las imágenes, videos, audios e información escrita se reciben prácticamente en forma instantánea.
3.-La multilateralidad: existe infinidad de fuentes de información; cada una con una perspectiva distinta.
4.-La interactividad: los mensajes y sus contenidos son creados y consumidos por los mismos usuarios.
5.-La heterogeneidad: Los usuarios pueden crear sus propios contenidos a través de las TIC´s (tecnologías de la información y la comunicación).
6.-La pasividad: cambio de contenidos que se mantienen sobre el intercambio de conocimientos y contenidos creados.
7.- La omnipresencia: las TIC´s (tecnologías de la información y la comunicación) forman parte de la vida cotidiana de las personas.
8.- La desorientación: los usuarios y usuarias están expuestos ante el gran volumen de información; esto genera confusión y desorientación, ya que se recibe mayor cantidad de información de la que generalmente puede procesar el cerebro de una persona.
Este tema interesante que acabamos de abordar, está directamente relacionado con los diferentes estilos de aprendizaje, ya que cada estilo de aprendizaje varía con relación a la persona, sus ideas, sus creencias y su actitud frente a la experiencia, tomando en cuenta que los estilos de aprendizaje son las diferentes formas en que el ser el individuo adquiere, procesa y retiene la información.
Los estilos de aprendizaje están referidos a las preferencias y características cognitivas, afectivas y fisiológicas que influyen en la forma en que cada persona adquiere conocimientos; el proceso de aprendizaje para cada individuo representa una experiencia única, y cada quien tiene su manera de asimilar, procesar y retener información. De allí que los estilos de aprendizaje son las preferencias y enfoques que utiliza cada persona en forma individual para aprender nueva información y desarrollar nuevas habilidades.
Estos estilos de aprendizaje pueden ser clasificados en distintas categorías; sin embargo, una de las clasificaciones más conocidas es la de Neil Fleming. Fleming propuso el modelo VARK: visual (V); auditivo (A), lectura y escritura (R), y Kinestésico (K). Este modelo se basa en tres estilos de aprendizaje: el visual (aprender a través de imágenes y gráficos), el auditivo (aprender a través de escuchar los sonidos), y el kinestésico (aprender a través de experiencias táctiles y prácticas). Para Fleming, las personas; especialmente en su etapa de estudiantes, pueden ser multimodales (pueden preferir más de un estilo de aprendizaje).
El modelo de David Kolb (1.984)
En la propuesta del psicólogo estadounidense David Kolb, en 1.984 acerca de un modelo de estilos de aprendizaje, teorizaba que existen tres grandes agentes que modulan los estilos de aprendizaje de cada persona: la genética, las experiencias vitales y las demandas del entorno. Según el modelo de Kolb: cuando una persona quiere aprender algo esta debe procesar y trabajar la información que recoge; y para que dicho procesamiento se realice de manera óptima deben completarse cuatro distintas fases:
1.-La experiencia concreta (EC): debe darse lugar a las experiencias inmediatas y específicas que dan pié a la observación.
2.-La observación reflexiva (OR): el ser humano reflexiona acerca de lo que está observando, y elabora una serie de hipótesis generales sobre lo que la información recibida puede significar.
3.-Conceptualización abstracta (CA): a continuación, a raíz de estas hipótesis se forman los conceptos abstractos y las generalizaciones.
4.-La experimentación activa (EA): Finalmente, la persona experimenta o practica con estos conceptos en otros contextos o situaciones.
Cuando la persona finaliza estas etapas del proceso, la secuencia se reinicia para continuar adquiriendo más conocimientos e información. Los estudiantes pueden tener preferencia por una o más de estas etapas; esto influye en la forma de asimilación y utilización de la información.
Según Kolb, existen cuatro tipos de alumnos según la forma en que prefieran trabajar la información.
Tipos de alumnos según Kolb
1.-Alumnos activos o divergentes: se involucran y comprometen sin ningún tipo de prejuicio. Aprovechan al máximo el momento. Se aburren con facilidad. Tienden a actuar antes de pensar bien las consecuencias.
Aprenden mejor: cuando la actividad supone un desafío, se les propone actividades cortas y concisas, cuando están emocionados por la actividad.
Aprenden peor: cuando las actividades son a largo plazo, tienen un papel pasivo en la actividad, deben asimilar, analizar e interpretar datos, y deben trabajar en solitario.
2.-Alumnos reflexivos o asimiladores: observan los acontecimientos y tratan la información desde muchos puntos de vista. Se especializan en recolectar la información y la examinan minuciosamente antes de realizar sus hipótesis. Son cautelosos con sus conclusiones; analizan todas las consecuencias de sus acciones antes de realizarlas. Son observadores y atentos a todos los detalles antes de realizar cualquier aportación.
Aprenden mejor: cuando pueden observar detenidamente la información que les rodea, les ofrecen tiempo para analizar y reflexionar antes de actuar, y cuando pueden pasar desapercibidos.
Aprenden peor: cuando son obligados a ser protagonistas o ser el centro de atención, no se les da tiempo suficiente para una actividad o tarea, cuando son obligados a actuar sin antes reflexionar.
3.-Alumnos teóricos o convergentes: tienden a acomodar e integrar la información convirtiéndola en teorías complejas y con una lógica fundamental sólida. Sus pensamientos se organizan secuencialmente, y recorren una serie de pasos antes de generar cualquier conclusión. Examinan y resumen toda la información, y valoran sobre todo la lógica y la razón; se desorientan ante actividades que no poseen una lógica evidente y juicios subjetivos.
Aprenden mejor: cuando les presentan modelos objetivos, teorías y sistemas, la actividad supone un desafío, pueden investigar y rastrear información.
Aprenden peor: cuando se les presenta actividades imprecisas, confusas o inciertas, actividades muy subjetivas o emocionales, cuando deben trabajar sin un marco teórico de referencia.
4.-Alumnos pragmáticos o acomodadores: se sienten cómodos poniendo en práctica los nuevos conocimientos, teorías y técnicas que van aprendiendo. No les gusta debatir estas teorías o reflexionar continuamente la información que se les presenta. Son prácticos, realistas, con gran capacidad de solución de problemas y siempre buscan la mejor manera de hacer las cosas.
Aprenden mejor: cuando pueden relacionar teorías con situaciones prácticas, pueden observar cómo se realiza una actividad, y cuando pueden poner en práctica lo que deben aprender.
Aprenden peor: cuando se presentan actividades abstractas que no se relacionan con la realidad, cuando la actividad no tiene una finalidad establecida, y cuando no pueden relacionar la información con situaciones prácticas.
Teoría pedagógica de Rita y Kenneth Dunn
Rita y Kenneth Dunn, en la década de 1.970 desarrollaron una teoría pedagógica basada en que cada estudiante tiene preferencias y estilos de aprendizaje únicos, y que puede mejorar significativamente el proceso de aprendizaje si se adapta la enseñanza para satisfacer estas diferencias individuales.
Fundamentos teóricos del modelo:
1.-La neurociencia cognitiva: La neurociencia ha demostrado que cada cerebro es único y procesa la información de manera diferente. Estas diferencias en la estructura y el funcionamiento cerebral influyen en cómo los estudiantes aprenden y asimilan nueva información.
2.-La teoría de estilos de aprendizaje: Este modelo está sustentado en la idea de que los estudiantes tienen distintas preferencias de aprendizaje. Algunos estudiantes prefieren el aprendizaje visual, otros el auditivo, mientras que ´para otros destaca el aprendizaje kinestésico.
3.-El aprendizaje significativo: El enfoque del modelo es promover el proceso mediante el cual los estudiantes construyen activamente nuevas ideas y conceptos en base al conocimiento previo (aprendizaje significativo).
4.-El contexto y la experiencia: Según el modelo, el aprendizaje se enmarca en un contexto y la experiencia personal y cultural de cada estudiante influye en su manera de aprender.
¿Qué dimensiones principales influyen en cómo aprenden los estudiantes según este modelo?
1.-Ambiental o entorno de aprendizaje.
2.-Emocional: algunos estudiantes aprenden mejor estando motivados, mientras que otros estando más relajados y calmados.
3.-Sociológica: algunos estudiantes prefieren aprender de manera individual, mientras que otros se benefician del aprendizaje en grupo.
4.-Fisiológica: algunos estudiantes pueden tener mayor sensibilidad a la luz, al ruido o al tipo de alimentación.
5.-Psicológica: algunos estudiantes pueden ser más visuales, otros más auditivos, y otros más táctiles.
¿Cuál es la aplicación Práctica del Modelo Rita y Kenneth Dunn en el Aula?
En la evaluación de estilos de aprendizaje de los estudiantes; en la adaptación del ambiente de aprendizaje, en la combinación de actividades visuales, auditivas y kinestésicas, en la inclusión de la tecnología para enriquecer la experiencia educativa, en la estimulación emocional a través de la participación activa en el proceso de aprendizaje, y reconocimiento a los logros alcanzados, en el trabajo colaborativo para que se beneficien del aprendizaje interactivo, en la adaptación de la enseñanza para atender a las diversas necesidades y niveles de habilidad presentes en el aula, y en el monitoreo del progreso de los estudiantes y los ajustes necesarios en función de los resultados.
¿Qué recomiendan algunos expertos para aplicar de manera efectiva los estilos de aprendizaje?
1.-La creación y fomento de un ambiente de aprendizaje donde los estudiantes se sientan valorados y aceptados, independientemente de sus estilos de aprendizaje.
2.-Proporcionar herramientas y oportunidades para empoderar a los estudiantes en su proceso educativo, a través de la autoevaluación y el fomento de la autorreflexión.
3.-Fomentar en los estudiantes la prueba de diferentes métodos de estudio y enfoques de aprendizaje para ayudarles a descubrir cuál les funciona mejor.
4.-Integrar las inteligencias múltiples identificadas y definidas por Howard Gardner y sus colaboradores (lingüística, lógico-matemática, espacial, musical, corporal y cinestésica, intrapersonal, interpersonal, y naturalista).
5.-Ayudar a los estudiantes a desarrollar habilidades metacognitivas (comprender cómo aprenden mejor y cómo mejorar sus propias estrategias de estudio) para que aprendan a autorregular su proceso de aprendizaje.
6.-No encasillar a los estudiantes en una sola categoría.
Fuentes:
